安全类表扬类沟通类活动类劳动类批评类青春类消费类

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2010年01月

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1、扬长避短。孩子的能力可以被夸出来,也就可以被骂回去。善于发现孩子的潜力,扬孩子之长,避孩子之短,让他们发挥各自的特长,为社会做贡献,为家庭尽责任,为自己谋幸福。详见情商篇201013左思的故事(点看)学商篇201012宋太祖的故事(点看)。

2、夸大其词。孩子需要表扬,更需要夸奖。所谓“夸”就是要夸张,就是要吹捧。夸得越大,孩子潜力发挥得就越大。见情商篇201014“国手”的故事(点看)。

3一劳多得。劳动可以养育人,可以锻炼人,可以成就人。劳动习惯培养起来了,学习习惯自然也会水到渠成。详见情商篇201015袁泉的故事、情商篇2010130巴甫洛夫的故事(点看)。

4、反客为主。跟孩子互换角色,让孩子当老师、做家长,这样乐趣有了,学习兴趣就浓,上进心也会增强。详见情商篇2010110范翠艳的故事(点看)。

5粉墨登场。玩儿是孩子的天性。把学习的内容表演出来,孩子就会学得轻松,学得快乐,学得高效。详见情商篇2010110范翠艳的故事(点看)。

6机不可失。一旦竖立了奋斗目标,就要学会把握任何一次机会,并且坚信,只要努力就终会成功。详见情商篇2010111罗斯福的故事(点看)。

7、鸿鹄之志。理想不会因为身体的残疾而残疾,是因为理想远大。而有了远大理想,眼前的任何困难都将不在话下。详见情商篇2010111罗斯福的故事(点看)。

8兴之所至。如果从事的事业是快乐的,那么也将是长久的。快乐永远是动力——可以催人奋进;快乐也永远是吸引力——可以赢得支持。详见情商篇2010111罗斯福的故事(点看)。

9逼不得已。每个人都有惰性,而一旦逼得走投无路的时候,就会痛下决心,奋起直追。详见情商篇2010115李八妹的故事(点看)。

10学以致用。如果所学的东西是实际需要的东西,哪个孩子会不好好学呢?详见情商篇2010115李八妹的故事、情商篇2010116列宁的故事、情商篇2010123马弘毅的故事、情商篇2010128钟令嘉的故事(点看)。

11、玩物增智。玩儿不但能让孩子变得聪明,还能促进孩子学习——为了玩儿好,玩儿出学问和发明来,孩子就会学习与之有关的内容。详见情商篇2010116列宁的故事(点看)。

12勤学好问。学问学问,既学又问。勤学与好问是相互补充、相互促进的,好问则学勤。所以,可以对孩子提问题,从生活问题、身边问题开始,激发孩子的求知欲望,才可以获得“学问”。详见情商篇2010116列宁的故事(点看)智商篇2010121老子的故事(点看)。

13自力更生。包办代替不是爱,是害。同样,和孩子玩耍的时候,应不应该让他呢?如果想培养兴趣,可以在孩子丧失信心的时候试着让几次;但如果为了培养意志力,就让孩子通过自己的努力“赢”得胜利,而不是“让”得胜利。详见情商篇2010117陈忠和的故事(点看)和学商篇2010118张丽华的故事(点看)。

14、二惠竞爽。和孩子一起学习,并来个比赛,从而调动孩子学习的积极性。详见情商篇2010117陈忠和的故事(点看)。

15隔墙有耳。因为是偷听,毕昇听得很专心,老师讲的内容都牢牢记在心里。”详见情商篇2010122毕昇的故事(点看)。

16花样百出。变换形式和内容,让学习变得有趣有益。详见情商篇2010122毕昇的故事、情商篇2010128钟令嘉的故事(点看)。

17听之任之。只要合理合法,就要大胆去做。无论女儿喜欢什么,他都支持。”尊重孩子的兴趣爱好,即使反对也应该积极沟通。而兴趣里面往往隐藏着人生的秘密——可以学有所乐,学有所获。详见情商篇2010123马弘毅的故事(点看)学商篇2010110钱文缨的故事(点看)。

18一推了之。人一旦有了依赖,就会产生消极心理,就容易丧失进取心。但同时,人又是积极的——当独立面对危机的时候,往往迸发出顽强的生命力。所以,家长要给孩子独立面对困难的机会——心太软,孩子就不会强大。详见情商篇2010123马弘毅的故事(点看)。

19、不堪负重。压力过大,就会产生消极情绪,干扰能力的发挥,达不到良好效果,弄巧成拙。详见情商篇2010125吴章鸿的故事(点看)。

20雪中送炭。孩子表现差的时候,尤其是让家长失望的时候,恰恰也是孩子最需要安抚而不是指责的时候---是雪中送炭而不是落井下石。详见情商篇2010125吴章鸿的故事(点看)。

21严慈相济。不是说绝对不能打孩子,如果说教不管用,而且又是关乎习惯和品行的问题,家长该出手时还要是出手的。但出手之后,还不能完——还要给孩子爱抚,让孩子懂得你打他是出于爱,而不是出于恨。用钟令嘉的做法叫就“打抱哭”:打是给孩子以警醒,抱是给孩子以爱抚,哭是该孩子以感化。详见情商篇2010128钟令嘉的故事(点看)。

22以情感人。如果能让家人获得快乐,那么每个人都会努力做事。当然,前提是这个人爱自己的家人。详见情商篇2010128钟令嘉的故事(点看)。

23贪新鹜奇。好奇是孩子的天性,多接触自然和生活中的稀奇事儿,调动孩子的好奇心,从而开发其智力,提高学习的积极性。详见智商篇201013葛洪的故事、智商篇201019艾伦的故事(点看)财商篇201011展肖华的故事(点看)。

24专心致志。好记性是靠注意力增强的。专心才能专致“志”(这里指记的意思)详见智商篇201014刘长瑜的故事、智商篇201016李阳的故事(点看)。

25有问不答。这里不答有两层意思:不回答,鼓励孩子独立思考;不直接回答,通过间接途径(比如猜谜语、使用动作语言等),告诉孩子,引导孩子通过思考获得答案。详见智商篇201015解缙的故事、2010111纪晓岚的故事(点看)。

26轻舞飞扬。只有感觉轻松,才能让心思飞扬。学习、工作都是如此,在愉快的状态下,思维才更加活跃,学习效果才会更好。详见智商篇201016李阳的故事、智商篇2010122戴慧铭的故事、智商篇2010128杜京的故事(点看)。

27开卷有益。读书不但可以增长才干,还可以防止无事生非,改变一个人。详见智商篇201019沃森的故事(点看)学商篇2010112叶欣的故事(点看)。

28戛然而止。孩子都喜欢听故事,但如何给孩子讲故事可是一门学问。在讲故事中穿插个提问让孩子思考,讲到某个地方来个停顿让孩子复述或想象,避免被动接受的诸多弊端。详见智商篇2010110毛新容的故事、智商篇2010130伊丽莎白的故事(点看)。

29信手涂鸦。凭想象画而不是照着样本画,任由孩子的想象天马行空。详见智商篇2010112徐悲鸿的故事、智商篇2010118瑞典老师的故事(点看)。

30侧耳倾听。听书不但培养了徐悲鸿的想象力、表达力,而且锻炼了他的专注能力——听书不像看书可以走神,否则有些情节就会被漏掉,因而徐悲鸿听得非常认真详见智商篇2010112徐悲鸿的故事(点看)。

31举贤让能。“无智,故能使众智也;无能,故能使众能也;无为,故能使众为也。”同样,家长无智、无能、无为,把锻炼提高的机会让给孩子,孩子才能实现有智、有能、有为。详见智商篇2010116艾森豪威尔的故事(点看)。

32口角春风。兴趣和能力是表扬激励出来的,而不是批评指责出来的。详见智商篇2010118瑞典老师的故事(点看)。

33喜出望外。只在教室里呆着,是不可能出学习的兴趣、提高能力的。多接触现实生活,多接触大自然,观察能力、解决实际问题的能力以及对学习的兴趣等才会真正激发出来。详见智商篇2010121老子的故事、智商篇2010123三个关于石头的故事(点看)。

34勉为其难。能力是在锻炼中提高的。所以,故意给孩子出点难题,以便培养其思考问题、解决问题的能力。详见智商篇2010124乾隆的故事(点看)。

35学贵有疑。这里面的“疑”不单指疑问,还指怀疑。问可以获得真知,疑才可以获得新知。详见智商篇2010127卢乃嘉的故事(点看)。

36学以致用。学而不用等于白学——考上大学也没用;学了会用,用到实际生活、生产中,就会实现价值、创造价值。详见智商篇2010131马可尼的故事(点看)。

37、因材施教。每个孩子的个性和素质都不尽相同,潜力也各不一样,不可能每个人在学习上都考第一。做老师的,尤其是做家长的,要学会扬孩子之长,避孩子之短,让他们发挥各自的特长,为社会做贡献,为家庭尽责任,为自己谋幸福。详见学商篇201012宋太祖的故事、学商篇201014胡勉文的故事(点看)。

38过犹不及。因为小时候看管太严、辅导太多,王志敏的自制力和自学能力很差,所以一进入初中后,一下子缺少了家长监督和辅导,王志敏学习成绩很快一落千丈。详见学商篇201013肖东生的故事(点看)。

39、强身健体。体育活动不但增强体质、锻炼意志,而且对智力、对学习也会产生积极影响。详见学商篇201013肖东生的故事(点看)。

40吹毛求疵。挑错可以挑出来兴趣,挑出来信心,挑出来能力。详见智商篇2010115黄荃的故事(点看)和学商篇201014胡勉文的故事、学商篇2010121徐新华的故事(点看)。

41连篇累牍。学字词不如学句子,学句子不如学篇章——这样字词才因为有了故事而变得鲜活,孩子也才用兴趣,理解才透彻,记忆才牢固。详见学商篇201014胡勉文的故事(点看)。

42适者生存。适合的才是最好的。并不是所有的孩子都适合上重点学校,如果孩子在重点学校找不到自信和乐趣,那么就会影响其学业。详见学商篇201016苏步青的故事(点看)。

43、小心谨慎。奖励可以调动积极性,但也容易让孩子产生依赖性——为了奖励而学,如果没有了奖励或奖励不足则很容易继续学习的丧失动力。此外,奖励也很容易让孩子产生压力——担心得不到。详见学商篇2010110钱文缨的故事(点看)。

44、驾轻就熟。在轻松愉快的氛围中,学习的效率最高。因此,潘建伟的父亲同意了他到山上写作业,让他去看课外书,不要求他考个第几名;徐鹰也才找老师让孩子少些点作业;林罗辅才不给孩子增加无谓的压力。详见学商篇2010115潘建伟的故事、学商篇2010120徐鹰的故事、学商篇2010125林罗辅的故事(点看)。

45移花接木。把学习和兴趣结合起来,把需要掌握的东西和孩子的喜欢的活动嫁接,就会学得快乐,学得高效。详见学商篇2010120徐鹰的故事(点看)。

46、有感而发。有所感才能有所发,而有所经历才能有所感。所以,多经历,多体验,胸中有丘壑了,才能有话可说,也才能把话说好。详见智商篇201011陈星的故事(点看)学商篇2010120徐鹰的故事(点看)。

47、不耻下问。拜孩子为师,找孩子出主意,请孩子帮忙,必然能够给孩子带来自信,提高能力,同时也有利于亲子沟通。详见学商篇2010121徐新华的故事(点看)。

48、不堪负重。压力过大,孩子承受不了,就会被压垮。尤其是对于幼儿来说——他们幼小的心灵可载不动那许多愁。详见学商篇2010125林罗辅的故事(点看)。

49、潜移默化。孩子培养哪方面的特长有前途?学什么可以持之以恒,学什么可以半途而废?如何确定孩子有没有天赋?乌兰诺娃的例子告诉我们:天赋其实就是小时候家庭环境的熏陶。详见学商篇2010年1月27日乌兰诺娃的故事(点看)

50、照章办事。说好了的事情,就一定要坚决执行。下不为例的结果往往是一错再错,有令必行才能真正实现“下不为例”。详见情商篇2010年1月17日陈忠和的故事(点看)学商篇2010年1月29日杨学民的故事(点看)

51、欲速不达。不懂休息、反思,而只知道拼命下苦功夫,结果往往是南辕北辙。详见学商篇2010年1月30日宫本的故事(点看)。

52、持之以恒。既然方向是对的,那就坚持不懈地做下去——财富就在不远的地方等着你。详见财商篇2010年1月21日姚纳新的故事(点看)。

53、独树一帜。你随波逐流,就只能做个赶时髦的;你若做与众不同的东西,就能制造时髦。详见财商篇2010年1月27日木匠的故事、财商篇2010年1月26日聂文彪的故事(点看)。

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