作者：尼德罗；插图：喻梁；出处：读者。
杭州有个小学生，眼下在读六年级，我们且叫他小胖吧。
小胖每天放学，不是去补习班，也不是去运动场，而是飞奔回自家的厨房。等到爸妈下班回家，小胖已经准备好了一桌好看又好吃的晚餐。值得一提的是，这样的情景已经持续了三年之久。小胖从三年级萌发对厨艺的巨大兴趣之后，就保持着放学回家先做饭的习惯。
照理说，小胖爸妈应该感到欣慰、自豪，因为自己的孩子孝顺又勤劳。但是，孩子放学回家做家务，在今天关于“好孩子”的考评体系中是未被纳入的。相反，小胖的妈妈还很忧虑，因为小胖的学习成绩——六年级上学期期末考试，小胖数学只考了1分。小胖不只是数学差，其他学科成绩也很差。从三年级开始，小胖的考试成绩就一直稳居全班倒数第一。三年来，小胖的母亲四处寻求帮助。在全部尝试无效之后，小胖的父母终于将目光转向了儿童医院。经过医生诊断，小胖在学习上确实有注意力缺陷。
（家庭山点评：所谓的学习“注意力缺陷”还有什么“多动症”的说法多是胡扯。试想一下，为什么孩子玩的时候，做饭的时候注意力集中呢？其根本原因是兴趣和自信心的问题。）
故事说到这里，并没有结束。在医生的提醒和班主任的筹划下，小胖所在的班级专门为小胖组织了一次展示厨艺的班会。平时被人轻视的小胖，展示了令同学们刮目相看的手艺，很多同学当即改变了对他的看法。借助这样一次班会，小胖收获了极大的自信。有了自信，小胖的学习成绩也有了明显的提高。
对很多自卑的孩子来说，他们缺少的正是一个建立自信的起点。很显然，小胖不可能在学业上找到这样的自信起点。而他对厨艺的迷恋，既可能是兴趣使然，也可能是在逃避现实。医生、老师和父母，实际上做了一件事，即把小胖在厨艺领域的自信腾挪到学习领域，让小胖收获同学的认可、认同。学校里的学习，其实（ ）一个人的事情，（ ）一种人际关系中的行为，同学们认可小胖，愿意帮助小胖，不随意嘲讽小胖，这就是小胖有所进步的根本所在。对小胖所在的班级来说，为小胖举办一次班会，让其他同学刷新对这个“学渣”的认识，对其他同学也是一种教育。其他同学会意识到，对人的判断不可使用单一标准。
我并不能预计小胖今后的人生将何去何从，但从我的经验出发，觉得他父母学历不高，经济能力有限，对他可能反而是一桩好事。假如小胖的父母出身于名校，又戴着完美主义的面具，那么小胖的厨师梦大概会被强行丢弃，各种高价的补习班还将相继扑面而来——小胖可能永远不会进步，甚至会研学轻生。所以，父母愿意认可医生的诊断，愿意承认自己孩子是个“学渣”，愿意支持孩子从事普通的职业，这是孩子最大的福分。在此基础上，小胖所在的班级、学校能够不完全以学业竞争为目标，给小胖这样的“学渣”更多的自我发展空间，才得以创造“教学奇迹”。
（家庭山点评：所以大家可以看到，凡是只说课本学习考试的学校，多数不是什么好学校；凡是只论学习成绩的班级，也不是什么好班级。原因就在于这样的学校和班级不懂得通过以培养学生兴趣特长为支点，撬动他们的自信心和学习兴趣，从而把学习课本知识的积极性调动起来，把成绩搞上去，同时把事故降下来。作为家长，我们可能改变不了学校或班级评价体系，但可以改变我们孩子的评判标准，从一技之长出发，因势利导移花接木，让孩子学习进步，学有所获。）
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（答案：不是，而是。）
对父母来说，接纳自己的孩子成绩不优秀，这是一种不可多得的能力。对于那些毕业于名校，手握重权或重金的父母，接纳自己的孩子是“学渣”，更是一种极为宝贵的品质。
（摘编自《承认孩子是“学渣”》）
关键词：自信
家庭山：学好机关在自信，扬长促短可长进。
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