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朗读的故事之学习活动兴趣沟通—给孩子读书需要注意什么
添加日期:2022-05-27


吉姆·崔利斯,美国著名阅读研究和推广专家。

出处:朗读手册。

越早越好。你越早开始,做起来越容易,效果越好。如果3岁以前大脑发展受到刺激,孩子的学习就会容易些。研究证明,儿童早在8个月大时就能够对声音和字形进行长期记忆了。接触语言最多的孩子,将有更好的机会掌握最好的语言技巧。

忌功利化。请让我重申一遍我的观点:为孩子朗读的目的不是为了培养超级婴儿。这样做是为了激发孩子的潜能,创造亲子之间的亲密纽带,并在孩子和书籍之间搭建一座快乐的桥梁,成长为真正的阅读者。同时要切记:聆听的习惯是后天养成的,聆听不会在一夕之间学会,我们必须逐步教导、培养,不能急于求成。

感受爱意。在孩子4个月之前,你读什么书给孩子听其实没有很大差别,重点在于朗读这件事本身。当你朗读时,孩子会渐渐熟悉你读书的声音及韵律,进而产生安全感。当你抱着孩子给他朗读时,要时刻记住你和孩子之间的身体联系,确保不向孩子传递书本比孩子更重要的信息,尽可能长久地保持肌肤接触——轻轻地拍打、抚摸,以及拥抱孩子。但要使他感觉亲密,而不是感到行动受限制。朗读的过程中还可以穿插一些亲子之间的正常交谈,让孩子感受到父母深深的爱意。

顺应天性。到6个月时,孩子可能对抓书咬书比听故事更感兴趣(虽然他也同时在听),此时可以用磨牙玩具或其他东西转移他对咬书的兴趣。8个月时,孩子可能更喜欢一直翻书,而不是静静地听,此时应顺着孩子的好奇心随他翻阅,但家长不应就此完全放弃朗读该书。到了15个月开始学走路时,孩子变得一刻都停不下来,所以必须慎重选择阅读的时间,不能阻挠他对周围事物的好奇心。但同时,绘本是这个时期最好的教学工具。家长可以指着书上各种图画,并一一说出它们的名字,再请孩子和你一同说出来,并给予鼓励。除了购买或借阅的绘本,父母还可以利用家庭和家人的照片制作出有关日常生活和周围环境的家庭绘本,也是这个时期阅读的书籍。再大一点的孩子可能有点活泼,这时候可以提醒孩子,但不要板着脸批评。因为聆听过程中,情绪是重要因素。“现在停下,安静,坐直,注意听。”这类命令的口吻无法创造良好的聆听气氛。实际上,不情愿或好动的孩子往往很难坐下来听故事,这时候不要逼迫,可以给他某种东西,允许他们一边听,手里一边忙活——熏陶才是最重要的。

吸引有力。为一岁孩子挑选的书籍应该能够刺激他的视觉和听觉,要有吸引孩子注意力的彩色图画——图画上面要有大量他们熟悉的东西,以及活泼的声音——可以适时改变语调,使故事听来更生动有趣;还可以根据人物对话调根据故事情节调整语速,读到悬念部分慢下来,降低声音,以便让孩子全神贯注。朗读时要伴以丰富的表情——前提是别读自己不喜欢的书,因为你的厌恶情绪会表现在朗读上,造成负面效果。朗读时还可以融入相关的伴奏音——当故事提到敲门声时,可以敲敲桌子或墙壁;当故事里的小男孩学会吹口哨时,你可以为孩子表演如何吹口哨等等)。当然,应该让孩子看着书上的图画。如果有孩子从未听过大人朗读故事,可以先选择文字重复的、不可思议的、情节曲折的小故事吸引孩子的兴趣。其中,选取朗读材料的最高标准就是情节——吸引孩子注意力的磁铁。但要注意,给刚出生到学步期的孩子朗读的主要内容是文句重复的书;随着孩子的成长,再增加可预测情节发展的书和韵文书。对于两岁半到三岁的孩子,理想的情节应该是循序渐进,而不是一下子就给他们朗读太复杂的故事。对那些对文学失去兴趣或者从来没有产生过兴趣的青少年来说,大声朗读是培养文学兴趣的最佳方法。有可能的话,根据书的内容加进一些实物来增强吸引力。比如,在朗读《小塞尔采蓝莓》时,准备一碗蓝莓在朗读时或朗读后与孩子分享,让孩子一边吃一边听故事,将是很美妙的时刻。

慢速朗读。朗读最常犯的错误是:读得太快——不论朗读者是7岁还是40岁,都常犯这个毛病。慢慢念可以让孩子将听到的内容,在脑海中勾勒出图像。放慢速度可以让孩子仔细观看书中的图画,匆促朗读会影响朗读者的声音表达。

重复朗读。孩子两岁之前,给孩子重复读少量的几本书,比一次提供大量的书好得多。一同一部电影多看几遍,我们才会了解第一次观看时漏掉的许多细节,孩子看书的情形也是如此。因为孩子要以大人说话的速度去学习一种复杂的语言,他们只能凭借反复地听,才能自己分辨出之前不太了解的部分。虽然大人重复读相同的故事会感到乏味,但对孩子而言,他们能借此机会获益良多。一开始,孩子通过一遍遍地听而学到语言技巧——这叫浸入式学习,而重复听故事就是浸入式学习的过程。

亲子互动。一旦孩子开始对书上的图画和你的声音有所反应,你就可以开始和孩子谈书,而不只是照着念而已。给小孩子朗读不应该是单独且被动的体验,尽可能多地让孩子和你以及书本进行互动。比如,为了鼓励参与,在时机适当时,请孩子帮忙翻页。也可以通过提问,或者插入些评论,来和孩子交流。如第一次读书时,与孩子讨论一下封面上的图:“你认为这张图在说些什么?”朗读过程中打住一下,问孩子:你认为接下来会发生什么?以保证孩子参与其中。但要注意,提问不要打断故事的连贯性。当孩子回答时,家长应该多肯定孩子的回答,或者引导孩子找到答案。对于错误的答案要及时纠正,但绝不要指责,避免打击孩子读书的积极性。也可以鼓励孩子向家长提问。当孩子问了有关故事背景的问题时,家长应尽快解答、耐心回答,来滋养孩子的好奇心,同时也让孩子对故事内容更了解;而当孩子提出与故事内容毫无关系的问题时,你可以说:“这是个很好的问题,等我们看完故事再来好好讨论吧。”而且家长必须记得这个承诺。我们应当了解发问是孩子早期学习的工具,家长千万不能因为忽略了孩子的问题,而扼杀了孩子天生的好奇心。当孩子提出的问题难住家长后,可以和孩子一起找寻答案,以扩展孩子的知识面。对于较长的故事,可以在悬念处打住,让孩子意犹未尽,眼巴巴地盼着下一次的朗读。而在第二天开始朗读前,可以问一下昨天讲到哪里了,帮助孩子回忆。朗读结束后,家长可以和孩子讨论交流。因为一本书可以引发思考,点燃希望,引起恐惧,带来发现,让孩子表达出来,增进语文能力。要注意感受体会无所谓对错,重要的是这种交流充满丰富的语言和经验,让孩子有所获就行,因此不要把讨论变成测验,大煞风景。

生活体验。父母朗读故事的同时,也应该注重孩子的户外生活体验。除非是卧病在床的孩子,否则光是读故事给孩子听是不够的。我之前提到的故事背景知识,也和生活经验息息相关。书上的文字只是个开端罢了,家长或老师在读故事之余所能教给孩子的知识,并不亚于书本所能提供的。

善待电视。不要选择许多孩子在电视上看过或听过的书。一旦知道了故事情节,孩子的兴趣就消失了。不过你可以读完一本书,然后带孩子观看由书改编的电影或电视剧,让孩子体会到文字比影像表达得更丰富,听故事比看电视节目或电影更能够刺激想象力。此外,当孩子看电视时,播放声音的同时要显示字幕——甚至不妨关掉声音,只播放字幕,引导孩子阅读。但千万要注意,     把书当成武器威胁孩子,不要让孩子感觉不能看电视(或玩手机)是书本害的,进而对书的态度会由积极转向消极。

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问 题: 上面红色括号内填什么?
答 案:

(答案:别。)

以身作则。除了朗读时间外,要让孩子亲眼看到你为了休闲而阅读,与孩子分享你的阅读热情。如果你正在阅读一本电子书,一定要让你的孩子知道你是在读书,而不是查收电子邮件或者浏览网页。

关键词:朗读

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