梁晓声（1949-），中国当代著名作家、影视编剧，知青文学代表作家之一，北京语言大学人文学院教授。
原文：黄妙；出处：读者新语文。
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著名作家梁晓声曾讲到自己在北京语言大学给大学生们上作文课的情景：他预先为学生们买好各种口味的果糖，允许他们含着自己喜欢的某种味道的果糖，以最舒服的姿态伏在桌上。
梁晓声说，不但大学中文的某类课可以用这种“甜滋滋”的方式上，中小学作文课有时也完全可以“甜滋滋”地来上的。当然，这里所说的“甜滋滋”并不是非得让学生口中含糖，而是说当老师引导学生激发和运用感性脑区的功能时，让他们能最大限度地释放自己的表达欲，他们是感到愉快的。那一份愉悦，就如同让他们口中含糖一样“甜滋滋”。
那怎样才能让学生觉得上作文课就像口中含糖一样“甜滋滋”呢？
“有J”胜过“有T”。梁晓声说，没有谁是天生没有表达欲的。很多视写作文为拦路虎的孩子，就是在小学时期刚学写作文的时候“遭遇”过几次自己不喜欢的作文题目，使得他们小时候作文成绩平平，于是对写作丧失了兴趣。后来上了初高中，作文要求高了，就更加觉得为难了，以后干脆潜意识里就认定自己天生不会写作文。所以说一个孩子在刚学写作文的时候，好的老师一定要用合适的题目来引导、刺激他的表达欲，当他在释放表达欲的过程中感受到了“愉悦”，才会爱上写作。比如说，在小学低年级阶段，能开启和激发学生感性脑区的功能，让他们有话可说，爱说爱写的作文题就是好作文题。举个例子，恐怕很多人小时候都遭遇过像“一件有T的事”这样的作文题吧。其实，这样的作文题并不适合刚刚学写作文的小学生写。“T”是大人头脑里经常产生的东西，而且是经常从大人的理性思维脑区产生的东西。小学生面对这种理性色彩明显多于感性色彩的题目，当然会产生不同程度的心理排斥。如果将这一作文题改为“记一件有J的事”，相信许多小学生就不会排斥了。哪个小学生一年到头还没经历过一两件“有J”的事呢？他们写起这样的题目就得心应手得多了。这个例子只是说明好的作文题能让学生有话可说、敢说真话、能写出自己的真实感受，这才是真正保护了他们的写作热情。
“个性化”胜过“规范化”。好作文当然离不开丰富的词汇。汉语是世界上词汇最丰富的语言，汉语言文字的强大表现力是其他国家的文字不可比拟的。一些大作家就有很多个性化用词的例子，比如鲁迅先生的“一匹老鼠”“只有而已而已”“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”。梁晓声主张，对学生作文中追求个性化的用词现象，老师要给予肯定和鼓励，要格外爱惜他们的积极性，作文中允许夸张、变形地使用词语来表达人的主观感知，特别是对小学生。当然，如若老师认为确实有用词不当的情况，在保留原用词的前提下，以成年人的用词经验，帮学生将句子改得较为常规化。这样，学生也是会欣然接受的。即使根本没法改，也不必予以明确地否定；向学生讲出自己的看法，供他们参考就是。
有心观察生活胜过满篇豪言壮语。丰富的感悟是编织作文的经纬线，生动的细节能使艺术作品更具魅力。而这一切都是源自对生活的细致观察。如今的孩子想写好作文，不是仅凭学校里的几堂作文课就能决定的，在生活中做个“有心人”格外重要。正因为如此，梁晓声说，好的老师一定会注重开发和训练学生的感性脑区功能，要经常有意识地引导学生回忆共同经历的的细节，指着某种自然现象引起他们的注意。小学语文老师完全可以带着学生们玩“用文字绘画”的游戏，同学们可以互相写，也可以写任何一位老师，还可以用文字写四季的各种景色。这就是有意识地培养学生的观察力，往往学生们还很乐意玩这种用文字画肖像、画景色的游戏。他们越写越开心，觉得很有意思。点评时，他们还嘻嘻哈哈。
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（答案：意思，意义。）
总而言之，每一次作文都是一次开发感性脑区的机会。只有让学生以积极的态度，写自己愿意写的事，真性情地表达，才能感受到“甜滋滋”的味道。
（摘编自《给学生上堂“甜滋滋”的作文课》）
关键词：甜滋滋
家庭山：作文甜头早品尝，感性表达是大纲。
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