原文作者：管洪芬；出处：小读者
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早先买的遥控飞机摔坏了，儿子想再买一个。于是前几天我便向儿子建议，如果这次期末考试他两门功课合计能考195 分，那么我就给他买。我的考虑是，孩子一向数学成绩优异，期末考100 分应该不成问题，我担心的是他的语文，我想督促他细心一点，尽量减少失误。
儿子一听，自然很是欢欣鼓舞，只要不要求他考个双百，他就感觉一切皆有可能。于是我们相谈甚欢，当场击掌为约。
可是谁知道呢，等到成绩出来，儿子的两门功课总分刚巧卡在194.5 分。看似0.5 分的差距，可关系到买与不买的抉择。儿子知道我这个人从来讲原则，是自己没达到要求，能怪谁？许是委屈、失望激涌心头，面对我的刹那，儿子的泪奔涌而出。
说实话，从知道儿子的分数以后，我内心矛盾不已，如今再一看到儿子的眼泪，我更是心生不忍。有那一刻我多想一把抱住他告诉他，别哭了，不管考没考到195分，遥控飞机，咱买。可转而一想，既是如此，当初何必约定？不遵守游戏的规则，我以后还要不要又如何再管教孩子？虽然知道这成绩孩子已经尽了力，我制定这个约定时的目的应该也算达到了，可不管怎样，我还是（ ）就这样没有理由地，甚至是破坏约定地去满足孩子。
怎么办？
孩子依然在哭，我的脑子飞速运转。突然我想到了前几天在手机上看到的一个视频。有一位老师批改学生考试试卷的时候，看到有一位小朋友的分数刚好是59 分。她便在数字59 后面加了“+1=60”，随后她又在列式下面写了一句话：“今天老师先借给你一分，你要加油，努力，下一次争取考好一点，把那一分还给我哦！”老师借出的何止是一分？她由此给予孩子的更是温暖的鼓励和无尽的动力。而此时面对如此相同的境况，我不由想，我倒是真的可以效仿一下这位老师的做法呢。
于是，我抱住哭泣的儿子，告诉他，这一次妈妈可以先借给你0.5 分，咱们先把遥控飞机买了，不过这0.5 分咱可不白借，以后得还出来，并且权当付一些利息，这个暑假咱们多做一些练习把语文好好补一补。儿子不敢相信地问我，真的可以这样吗？看我点头，儿子一下抱紧了我，告诉我他一定会努力的。看着儿子泪迹未干的脸上重新露出了笑容，我不由也笑了。
可能很多人会说，大人教育孩子还是要守原则。原则固然重要，但我更希望在陪伴孩子成长的路上，能给予他们温暖，而不是冷酷；能给予他们鼓励，而不仅仅只是僵硬的是非观和处事原则。教育有它的多变性，需要我们学会变通。我借出的不只是0.5 分，更有爱和温暖。
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