原文：丹妮勒&卡嘉；出处：小读者
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很多情况下，孩子们行事像真正的研究人员一样。
如果允许孩子按照自己的步调接近危险的物体或环境，他们会时而掂量着朝威胁迈进，时而保全面子地退缩，通过这样一套复杂的系统形成所谓的经验性恐惧。这种经验性恐惧简直再好不过。这使他们有能力去评估，哪些任务他们可以勇于承担，会克服恐惧并面对任务；哪些对他们来说仍然太过勉强，以便暂时搁置计划再次尝试。这样以来，不但可以大大降低受伤的风险，同时驱使他们逐步提高技能并真正让他们成长的动力。
孩子们的这种系统十分巧妙，而我们成年人却动不动就妄加干预，想“保护”或“稍稍推动”我们的孩子，这就显得很可笑了。因为情况恰恰相反：由于我们的恐惧或压力，减少了他们学习评估自己能力的机会。有时，我们禁止孩子做那些他们的系统做出肯定评价的事情。比如，手拿着棍子奔跑，从第三个台阶跳下去，或独自骑车去上学。是的，这些事情可能有危险，会发生什么意外。当我的孩子和他的朋友们手拿着棍子四处乱跑时，我脑海中会浮现出数千种血淋淋的场景。但是，如果我们过于“小看”孩子，禁止孩子做这些事情，就会降低他们对于个人能力和掌控自己生活的感觉，他们就无法建立有效的经验性恐惧和风险评估，而这两者都可以防止伤害。结果是，孩子要么因为从未失败过而高估了自己的能力，要么因为胆小而什么都不敢做。等到他们长大以后，我们对他们要求又太（ ），敦促他们无视自己的经验性恐惧，做一些他们的身心系统都告诫他们“不要做”的事情。比如有些父母用心良苦，为了促使孩子从三米高的跳板上跳下来，故意刺激他们，把他们称为“胆小鬼”。这都是不当的教育。
如果孩子们掌控了危险的处境，他们就会感到自己很有能力，自己并非无助，恐惧也可以得到控制。这是他们最重要的学习课程之一，但这需要在日常生活中有锻炼的机会。满足这种需求并不难，只需要我们做父母的控制住自己的恐惧。我仍然清楚地记得，当卡洛塔和海伦娜第一次独自去面包店买周日早餐的小面包时，我的心里如何七上八下。每回第一次“放手”，对我来说都是战胜自己的过程。我想大多数父母也都有过这样的心情，但是我们应该放手让孩子去体验。瑞典儿童文学作家阿斯特丽德·林格伦也支持让孩子以自己的步调面对恐惧，因为这对他们来说十分重要。比如，她在《强盗的女儿》中，让父亲一边警告心爱的女儿隆妮娅小心不要掉进河里，一边对她挤挤眼睛，向她描述如何练习在水流最湍急的地方，大胆地从一块石头跳到另一块石头上去。
（家庭山点评：对于孩子做一些可能有危险的事情，家长担心是正常的。但正如作者所说，禁止孩子去尝试就会剥夺他们“建立有效的经验性恐惧和风险评估”的机会，不利于培养他们的生存能力和自信。如何做到两全其美呢？其实并不难——家长可以在鼓励孩子尝试锻炼的时候，暗中保护。比如，让孩子独自去买面包，家长可以偷偷跟在后面，遇到孩子解决不了的危险时出手相助；再如让孩子练习在河里跳石头，家长随时准备营救等。）
当然，其中一些事情只能在父母的陪同下完成。例如，我的孩子可以在浴室的洗脸盆上练习使用火柴和蜡烛，而我在厨房做饭。用放大镜点火，也只有在院子里和我在场的情况下才可以——我向他们解释说，周围不应有其他易燃材料，并且他们每次都要准备一桶水灭火。他们还知道并非所有类型的火灾都可以用水扑灭。我的孩子只有当我在家的时候才能在炉灶上做饭，因为我作为大人也会忘了关炉灶，我可不希望孩子独自在家时发生这种事情。
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（答案：高。）
所以，要想让孩子学会如何面对危险，家长需要做的就是适当放手、适时提醒，而不是横加指责、过度干预。
（摘编自《让孩子学会面对危险》）
关键词：放手
家庭山：风险体验不禁止，科学放手是必需。
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