黄全愈（1960～），生于广西柳州，旅美教育学专家，美国迈阿密大学教育管理学、哲学博士兼亚洲学科部主任，中美教育和文化比较专家。
关于“孩子能不能搞研究”的问题，国人至今争论不休。华中科技大一位教授还曾义正辞严地坚称：没夯实厚重的基础前，绝不能搞研究……
“研究生”的定义也是“大学本科毕业后，到高校或研究机构深造、做研究的学生”。然而，把这个定义翻成英文，美国人懵圈了：为什么非要等大学毕业后，才能做研究？
其实，孩子从小就渴望当个“研究生”。
在幼儿园甚至在托儿所，当孩子对一切事物产生好奇，问“蚯蚓没脚怎么行走，太阳为什么不掉下来”的时候，孩子就开始了他们的“研究”！只不过，由于缺乏正确引导，这种研究是始乱终弃的，发端于一个问题，结束于另一个问题。 这时候，就需要大人的支持和引导。
我儿子（矿矿）是在美国读小学二年级时，开始正式写研究论文。
一天，儿子从学校回来，说是要做一个关于蓝鲸鱼的研究，论文至少有三个问题，要写满两页纸，需要去图书馆找资料。那时儿子才八岁，刚开始能读些稍厚点的书，写由几个长点的句子拼凑成的“文章”。看着儿子一本正经的样子，我赶紧让妻子开车带儿子上图书馆。
两个多小时后，母子俩抱着十几本书回来了。我翻了翻那十几本儿童图画书。有的文字多些，有的少些，都是介绍蓝鲸鱼的知识性书籍。
大概一个星期后，儿子完成了他有生以来的第一份研究报告《蓝鲸鱼》。报告总共就三张活页纸。第一张是封面，画着一条张牙摆尾的蓝鲸。蓝鲸的前面用细细的笔触画了一大群仓惶逃生的小虾。封面的左下方，工工整整地写着：XXX 著。后两张的论文含四个小标题：1、介绍；2、蓝鲸吃什么；3、蓝鲸怎么吃；4、蓝鲸的非凡之处。小标题下的正文不过两三句话。既没有开篇段，也没有结束语。虽然，小标题下的正文不过两三句话，既没有开篇段也没有结束语，但读起来倒也开门见山，清楚明了，而且这是我一生中看到的最简短、但也最让我感兴趣的论文。
为什么？问题不是儿子在研究中学到了什么关于蓝鲸的知识。我更感兴趣的是，从研究中他获得什么内化了的能力？从决定题目，到从书中发现对自己研究有用的资料，再到写文章……这个“研究”过程，把好奇变成的思考，将孩子引进科学思维的路子，增强孩子的学习动力。这个收获远比知道蓝鲸“每天吃四吨虾”等知识点，更有价值！
好奇心、想象力与年龄成（ ）比。必须在孩子的好奇心、想象力最活跃的阶段，鼓励孩子做研究，种下一颗良好的种子——就像在股票市场上买了潜力股，只等将来丰收……
家庭山：好奇心想象力会随着年龄的增长、学习的知识越来越多，而变得越来越弱。尤其是现在中国的应试教育走火入魔，把学生从早到晚困在课桌上绑在作业堆里，不但扼杀了孩子的想象力创造力，也把孩子身心毁得惨不忍睹。尽管教育部三令五申给学生减负，然而到了地方仍我行我素。一些高科技民企为什么开始招聘高中生，就是他们看重了高中生的潜力还没有完全被教育模式化，他们看重的不是分数，而是解决问题的能力、创新能力。特别是人工智能飞速发展的当下，死记硬背的高分低能学生已经没了市场。希望我们的家长能着眼长远，把挖掘孩子的潜能放在第一位，不要再成为卷分数的牺牲品。
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