绘本的故事之观察想象表达学习阅读—如何看待图画书中的插图
添加日期：2022-05-05

孩子和大人阅读方式的不同的。大人看图画书时很少仔细看图画。大人打开图画书时，虽然首先看到的也是插画，但他们看插画的方式相当草率，粗略地瞄过几眼以后，就开始阅读文字，他们是通过文字去了解故事的内容。而孩子就不同了，他们的注意力不会转向文字，而是直接进入图画的世界，由图画来了解故事。他们一页页地翻阅图画，很快地就可以由插画知道主角是谁、主角旁边有什么人物、事情发生的地点等等。他们甚至会在一幅一幅的插画里了解到画里隐藏了什么，这些东西和下一个画面有什么关联，并由此铺陈出故事的情节。这可以说是大人与孩子看图画书时最根本的差异。

我是在意外的情况下发现这种差异的。那时，我的孩子都在读小学低年级，他们常拿我书架上的外国图画书去看。他们只懂日文，对外文一窍不通，但是他们仍然能专心地“阅读”插画，根本不在乎这些书是用哪种文字写的，而且他们反复地翻阅他们所喜爱的书，和看日文图画书没有两样。看完以后，他们还会自动地把喜欢的和没意思的书分开。有时，我半开玩笑地问他们看懂了没有，他们说从图画可以知道大概的内容，有时甚至热心地讲给我听。后来，我请看得懂的人解说给我听，发现孩子对故事的理解，虽不中亦不远矣，即使有部分错误，但大意总是八九不离十。有时候，孩子还会发现图画内容与文字描述有出入。这使我更深刻地体会到图画表现的重要性和难度。久而久之，我发现孩子具有优异的图画理解力。

家长要指导幼儿仔细阅读插画，并由此培养孩子的观察能力。如果家长不从孩子的幼年时期起便开始培养他们观察事物的能力，那么孩子长大之后，其语言和绘画能力就很难提升。这种准确表达事物的能力、是从小不断累积而来的。

其次，画中有话。

图画书一定有图画，只要有图画，就不怕看不懂。

无字书中也隐藏着语词。例如一幅象的图画，里面就隐藏着“象”“大象”“长鼻子”等词汇，就像隐藏着各种东西或形状的“寻宝画”一般，可供读者自由去探索。大人用大人的感觉，孩子用孩子的思维，天马行空地找出隐藏在画中的词汇来相互交谈，一定会很愉快，并且会发现许多意想不到的内容——无字书就是希望借图画的力量，让孩子自由发挥想象力，挖掘出脑海中储存的丰富词汇。简单地说，幼儿是经由图画进入语言的世界的。年纪愈小的孩子看的图画书，愈有必要用图来讲故事，并由此逐渐对图书产生兴趣，继而对学习产生兴趣，自然而然提高学习能力。

画中有话，即使是有文字的图画书也不例外。因为图画书的杰作几乎都是用（       ）来弥补（       ）的不足，以图文的巧妙配合，使整本书更丰富可读。孩子一边看图，大人一边将文字念给他听，孩子的脑海中就会清楚地浮现出对故事的整体印象。这是使用图画书最理想的方式。因为这样做不但可以培养幼儿的想象力，而且有助于培养他们语言文字的表达理解能力。这是一种“语言画面互相转化的能力”。

再次，要注意细节。

仔细阅读图画的细节，将每个细节组合了解整幅画的意义并不是件难事，幼儿就是这样阅读图画书的。而且他们不会放过图画里的任何细节，并以此来设法了解画里的含意。

教孩子看图画书时，应该从封面、封二、扉页、正文到封底，仔细阅读每一幅插画。例如，有一本叫《大河马》的图画书，故事描述动物园从早到晚一整天的活动。看到最后，如果把它的封面与封底摊开来，会发现封面和封底连成一整幅画，画着书里那对可爱的河马母子。孩子们看了都觉得非常高兴。因此，念图画书时，不要只念正文给孩子听，别忘了书中到处都有细节，家长要把图中的细节也指点给孩子。

此外，家长一定要挑选那些插画自己会讲故事的优秀图画书。孩子喜爱的图画书和大人喜欢的有极大的差异。“画得可爱”、“颜色鲜艳美丽”不是图画书插画的必备要素。真正重要的是“插画能否充分表达故事”。简单地说，就是“形”重于“色”。图画中，“形”是讲故事的主角，“色”可以说只是增加效果的配角。如果眼睛被“可爱的”图画、鲜艳美丽的色彩所吸引，却无法深入解读故事的内容，这是非常可惜的。