文章出处：教师博览。
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前几天，朋友给女儿推荐了一位数学辅导老师。
“您孩子数学学习是什么情况？”在电话里简单交流了几句后，老师问我。
“如果题不难，成绩还不错。但是一遇到难题，就好像深入不进去，也不愿意思考。”提起女儿的数学，我还真有点头疼。
“那她平时喜欢读书吗？”老师的问题让我一愣，读书不都是语文老师的事吗？难道跟数学还有什么直接关系？
“不是特别喜欢，但也不是一点不读。平时喜欢看杨红樱的《淘气包马小跳》系列，还有一些校园小说。但是经典读得并不多。”我想了想说。
“哦，那《水浒》、《三国演义》还有《十万个为什么》等一些科普读物读过吗？”老师接着问。“没有，她对历史、科普类的书都不太感兴趣。”我有些不好意思地回答。
“是有些问题。”老师顿了顿说，“孩子到了初中要想学好数理化，必须得多读书，特别是一些历史、地理、自然科学类的书。读书广泛的孩子思维活跃，视野也开阔，到了初二更能明显地显示出优势。如果您想提高孩子的数学成绩，必须让她现在就养成读书的习惯。否则，我再怎么辅导，孩子的数学成绩也不会有太大的提高。”
听他这么一说，我忽然想起苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。阅读不仅能使某些学生免于考试不及格，而且还会发展学生的智力。‘学习困难的’学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”当时读到苏霍姆林斯基的这些观点，我很认同，但总觉得读书所带来的改变是一件很缓慢的事情，而考试就摆在面前，所以还是觉得不如补课来得直接，效果更显著。
今天，经这位年轻的数学老师一提醒，我忽然有种顿悟的感觉。阅读的功效绝不仅仅是丰厚学生的文化积淀，提高写作能力，提升学生的语文素养，而是帮助点燃思维的火花，发展学生的智力。所以，阅读不仅仅是语文的事情，它对于任何一个学科来说，都是必要的。同样，阅读也不仅仅是语文老师的事情，需要各科老师都重视起来。一旦学生的思维版图被打开，那么它就会很自然地建构起事物、知识之间的联系，从而提高学习能力。这远远要比最简单最直接却最（ ）力的教育方式——“补课”更能促进学生的整体发展。
（家庭山点评：相信多数家长和文中的“我”一样，认为阅读就是看“闲书”，顶多对孩子的语文学习有帮助。殊不知，阅读不只是看小说，它包罗万象——可以供孩子阅读的书籍不但有提高孩子人文素养的经典童话、世界名著等文学类书籍，还有可以提高孩子学科兴趣的科学类书籍，有提高孩子智力的魔术、游戏、实验等书籍，更有直接提高成绩的学习方法类的书籍等。总之，阅读是培养好孩子、好学生的最高效的手段，是真正的成才之路！可惜，多数家长不懂这一点，只知道逼着孩子上辅导班，只知道逼着孩子做没完没了的家庭作业，以为这样让孩子苦读就可以换来好成绩。但结果常常不尽人意，赔了钱不说，还导致孩子厌学，甚至闹出家庭悲剧。实话实说，作为家庭教育高级指导师和儿童阅读师资级指导师，家庭山的两个孩子学习成绩之所以优异，就是读书广泛的原因。然而，家庭山书屋自推出以来，看书的寥寥无几，说明懂教育之道的家长和老师太少了。）
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（答案：无。）
所以，正像苏霍姆林斯基所说的，当孩子学习困难时——不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。
（摘编自《阅读，才是最好的“补课”》）
关键词：阅读
家庭山：报班补课会短路，最好补习是阅读。
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