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阅读的故事之学习兴趣思维成长补课—考试成绩差怎么补效果好
添加日期:2023-01-12


文章出处:教师博览

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前几天,朋友给女儿推荐了一位数学辅导老师。

“您孩子数学学习是什么情况?”在电话里简单交流了几句后,老师问我。

“如果题不难,成绩还不错。但是一遇到难题,就好像深入不进去,也不愿意思考。”提起女儿的数学,我还真有点头疼。

“那她平时喜欢读书吗?”老师的问题让我一愣,读书不都是语文老师的事吗?难道跟数学还有什么直接关系?

“不是特别喜欢,但也不是一点不读。平时喜欢看杨红樱的《淘气包马小跳》系列,还有一些校园小说。但是经典读得并不多。”我想了想说。

“哦,那《水浒》、《三国演义》还有《十万个为什么》等一些科普读物读过吗?”老师接着问。“没有,她对历史、科普类的书都不太感兴趣”我有些不好意思地回答。

“是有些问题。”老师顿了顿说,“孩子到了初中要想学好数理化,必须得多读书,特别是一些历史、地理、自然科学类的书。读书广泛的孩子思维活跃,视野也开阔,到了初二更能明显地显示出优势。如果您想提高孩子的数学成绩,必须让她现在就养成读书的习惯。否则,我再怎么辅导,孩子的数学成绩也不会有太大的提高。

听他这么一说,我忽然想起苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过:“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课,也不要靠没完没了的‘拉一把’,而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。阅读不仅能使某些学生免于考试不及格,而且还会发展学生的智力‘学习困难的’学生读书越多,他的思维就越清晰,他的智慧力量就越活跃。”当时读到苏霍姆林斯基的这些观点,我很认同,但总觉得读书所带来的改变是一件很缓慢的事情,而考试就摆在面前,所以还是觉得不如补课来得直接,效果更显著。

今天,经这位年轻的数学老师一提醒,我忽然有种顿悟的感觉。阅读的功效绝不仅仅是丰厚学生的文化积淀,提高写作能力,提升学生的语文素养,而是帮助点燃思维的火花,发展学生的智力。所以,阅读不仅仅是语文的事情,它对于任何一个学科来说,都是必要的。同样,阅读也不仅仅是语文老师的事情,需要各科老师都重视起来。一旦学生的思维版图被打开,那么它就会很自然地建构起事物、知识之间的联系,从而提高学习能力。这远远要比最简单最直接却最     的教育方式——“补课”更能促进学生的整体发展。

(家庭山点评:相信多数家长和文中的“我”一样,认为阅读就是看“闲书”,顶多对孩子的语文学习有帮助。殊不知,阅读不只是看小说,它包罗万象——可以供孩子阅读的书籍不但有提高孩子人文素养的经典童话、世界名著等文学类书籍,还有可以提高孩子学科兴趣的科学类书籍,有提高孩子智力的魔术、游戏、实验等书籍,更有直接提高成绩的学习方法类的书籍等。总之,阅读是培养好孩子、好学生的最高效的手段,是真正的成才之路!可惜,多数家长不懂这一点,只知道逼着孩子上辅导班,只知道逼着孩子做没完没了的家庭作业,以为这样让孩子苦读就可以换来好成绩。但结果常常不尽人意,赔了钱不说,还导致孩子厌学,甚至闹出家庭悲剧。实话实说,作为家庭教育高级指导师和儿童阅读师资级指导师,家庭山的两个孩子学习成绩之所以优异,就是读书广泛的原因。然而,家庭山书屋自推出以来,看书的寥寥无几,说明懂教育之道的家长和老师太少了。)

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问 题: 上面的红色括号内填什么?
答 案:

(答案:。)

所以,正像苏霍姆林斯基所说的,当孩子学习困难时——不要靠补课,也不要靠没完没了的“拉一把”,而要靠阅读、阅读、再阅读。

(摘编自《阅读,才是最好的“补课”》)

关键词:阅读

家庭山:报班补课会短路,最好补习是阅读。

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