李静，西南大学教育学部学前教育学院院长，全国政协委员。
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幼儿园去小学化，这是近年来广大家长非常关注的话题。2019年两会分组讨论上，该话题也引起了妇联界女性委员们的激烈探讨。为了“抢话筒”发表自己的观点，李静是相当的“拼”。
“这个事情我再来说两句！这方面我确实做过深入调研。”李静向大家解释了“抢麦”的原因。李静说，小学化是制约学前教育质量发展的一个瓶颈。“去小学化提了很多年，但现在依然存在，我认为最核心的问题就是大家对小学化的理解存在偏差。”
李静翻出自己的笔记本，上面密密麻麻记着各种数据。“不少人觉得，去小学化就是让小孩不认字、不写字、不算数。这样一来，很多家长不接受，因为如果孩子输在起跑线，会影响自信心。去小学化最重要的不是（ ）的小学化，而是（ ）的小学化！”
李静说，学前教育跟学校教育有本质区别，前者主要是让孩子去体验、去感知，调动他们的抽象思维。“比如2×3=6，如果仅仅是把算式教给孩子，这就是小学化。但如果以做游戏的方式让孩子了解为什么2×3=6，是可以的。”
李静还强调，学前教育是孩子前期经验积累的时期，从身心发展的特点和规律来看，要注重真正的体验：“游戏的核心是感知和体验，要让他们去听、去看、去闻、去摸、去尝。
既然这样，那我们的孩子什么时候开始认字是合适的呢？
凡事都要遵从它一个发展规律，人的身心发展也是这样。专家指出：宝宝学识字和宝宝的感觉有关。宝宝二三岁的时候已经有了图形识别能力，而汉字其实就是一种特殊的图形——原本是一种象形文字。所以，在这个时候开始教宝宝认字是最好的。但教幼儿认字和小学生认字有着本质的区别。幼儿认字是体验、感知、游戏，主要以环境渲染、生活认字、游戏认字、随机认字为主，没有计划，没有进度的要求，一切以幼儿的兴趣为主。
幼儿认字大体上会有下面几种方式：卡片认字：通过图文并茂的字卡，用游戏的方法来教孩子认识汉字。常见的的卡片游戏玩法：图卡识字、抢字卡、打字牌、拍字卡、找字卡等方式。这些方式设定的规则遵循的一个规律是：激发孩子的兴趣，让孩子在游戏中识字。生活认字：在幼儿经常接触的一些物品上贴上与之相应的汉字，如，在袋子上贴上汉字“口袋”。这种看似随意的教法让孩子将抽象意义的汉字变成形象意义的感知，无一点儿违和感。儿歌认字：朗朗上口的儿歌、诗歌，是孩子喜欢并容易接受的。父母或老师可以先教孩子念儿歌，让孩子把儿歌背出来，再把儿歌里有实际意义的汉字教给孩子。故事认字：给孩子讲故事，边讲边把故事中的主要人物、关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让孩子复述时再认一认。这样既不影响讲故事，认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。
和认字一样，幼儿写字也是体验，是做游戏。和小学生用铅笔钢笔等常规书写工具写字不同，幼儿可以使用生活化的书写工具在不同的物体上“画字”。比如，在幼儿园的玩沙区，让孩子用手指或小木棍在上面写“沙字”；在玩水区，让孩子用笔杆一样的物品在墙上或案板上画“水字”；在美术区域设置一块涂鸦墙或涂鸦地板，让孩子用彩色粉笔在上面写“墙字”或“地字”。大一点的孩子还可以写“空气字”——在空中划指写字。这种写字法对于训练孩子的记忆力、专注力和空间感知能力有很大的好处。
总之，就幼儿识字算术而言，忽视幼儿的身心发展特点，让他们像小学生一样坐在教室里接受填鸭式的知识灌输是一个极端；而完全不让他们接触识字和算数，以至于错失开发智力、培养学习能力的时机，则是另一种极端。
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（答案：内容，方法。）
最好的做法是，利用幼儿爱玩的天性，创设与教育内容相适应的、能产生求知欲望的情境，引导他们在玩中学、学中玩。这样才是真正科学的早教，才更容易把孩子培养成才。
（本文由家庭山综合网络素材编写而成）
关键词：方法
家庭山：幼教不能小学化，早期学习在方法。
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