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魏书生的故事之学习兴趣表达演讲—如何变音提高讲课朗读效果
添加日期:2023-05-28


本文作者:魏书生(1950~),当代著名教育改革家,全国劳动模范,全国中青年有突出贡献专家,首届中国十大杰出青年,退休前曾任盘锦市教育局局长、党委书记,现任中国高等教育学会学习科学分会会长、台州书生中学校长、粤港澳大湾区百人讲师团荣誉团长。  

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我一直注意培养学生说的兴趣,几乎每堂课都给每位同学以说的机会。我也力求通过讲课、讲演、说话激发学生的学习兴趣。

一句话有一百种说法,同一句话,会说的能把人说得笑起来,不会说的,能把人说得跳起来。怎样说话容易激发听众的兴趣呢?仅就声音变化而言我就从四个方面入手,同学们也可以试用这些方法提高朗读的兴趣。

调整音量。大音量容易引起别人注意,有时在大音量之后再用小音量,听众反倒感兴趣。有时我讲课,讲到重点时,便问学生:“老师是小声讲好,还是大声讲好呢?”学生纷纷要求     声讲,于是我便用很小的声音讲,尽管音量很小,前面的同学却还说:“老师再小点声。”后面同学正伸颈、侧目细听,听说还要让小点声,便说:“不能再小了,我们脖子都伸疼了。”音量大小适当调节,能用较小的力气获得较好的表达效果。

调整音调。同一句话,可以用A、B、C、D、E、F、G等不同音调说出来。我喜欢给学生读报告文学,读的时候,我不仅变换音量,也变换语调,以使自己和学生都不容易疲劳。讲课时,我也喜欢根据教材内容,学生实际,甚至自己的身体状况,变换语调。

调整音速。说话速度的变化也影响到听众的兴趣。有时我讲话速度极慢,以引起听众对所讲内容的重视,有时用一连串的排比句子说得极快,同样也是引起听众兴趣。但往往听众更感兴趣的是快说之后慢说的那部分内容。如《陋室铭》这篇课文,在快而不乱的前提下,可以用12秒钟读下来,在慢而不断的前提下,可以用92秒读下来,两者相差80秒之多。两者都具有不同的激发听众兴趣的作用。学生也好,老师也好,其实都喜欢听别人抑扬顿挫的讲话,喜欢听别人疏密相间的发言。如果每句、每个字都用平均速度,不仅听的人容易疲倦,讲的人其实也容易感觉累。

以情感人。音量、音调、音速的变化能影响人的情绪、兴趣,但这些都是声音的形,而不是声音的神。声音的神的变化,才具有最大的感染人的力量。什么是声音的神呢?就是说话的感情。比如:“要与人为善”这句话,就可以用喜怒哀乐、希望、憧憬、淡漠、热情、喜欢、厌恶等几十种不同的感情说出来。感情不同,所产生的效果当然不同。同一句话,我还引导学生模仿不同身份的人的感情去读、去说。如:“要与人为善。”急性子怎么说这五个字,慢性子怎么说,真诚的人怎么说,虚伪的人怎么说,文盲怎么说,大学教授怎么说,朴实勤劳的人怎么说,玩世不恭的人怎么说,刘备、关羽怎么说,曹操、董卓怎么说,周总理、雷锋怎么说,作威作福的人怎么说。这样变换角色,说同一句话,读同一段课文,同学们兴趣非常浓,说话、讲演水平提高较快。

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问 题: 上面的红色括号内填什么?
答 案:

(答案:。)

说话是一门艺术、一门学问。谁都能说话,但说得好却不容易。说好了,别人高兴,自己愉快;说得不好,别人心烦,自己也别扭。要通过说话激发听众、学生的学习兴趣,就得从研究说话的声音做起。

(摘编自《好学生,好学法》)

关键词:声音

家庭山:声音变化多研究,读书兴趣争上游。

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