2010年12月

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1、欲擒故纵。“与其他老师不同的是，老者一开始并不让年羹尧读书，而是任由年羹尧在院里玩耍。”详见情商篇2010年12月9日年羹尧的故事。

2、潜移默化。“渐渐地，年羹尧玩腻了，就来到老者身边，问他看书有意思吗？”详见情商篇2010年12月9日年羹尧的故事。

3、激而将之。“看书非常有趣，但是你体会不到。你还是一边玩去吧。”详见情商篇2010年12月9日年羹尧的故事。

4、谈天说地。“廖咸林给廖海珍讲自己在外打工的见闻，讲那些稀奇古怪的东西。廖海珍很好奇，问这问那。”详见情商篇2010年12月13日廖海珍的故事。

5、见贤思齐。“蔡笑晚特意在家里贴满了科学家的画像，给他讲科学家们的故事。”详见情商篇2010年12月19日蔡笑晚的故事。

6、上行下效。“科罗连科是个与众不同、迷恋科学的人，也是维尔纳茨基的科学启蒙人。”详见智商篇2010年12月12日维尔纳茨基的故事。

7、贪新鹜奇。“他的这一番话激发了维尔纳茨基的好奇心和想象力，在他的脑海中开始描绘出一幅幅神奇的图画。”“长年累月的观察，使得他的大脑中产生了许多疑问和思考，不但喜欢上了昆虫学……”新奇古怪的东西可嫁接学习兴趣。详见智商篇2010年12月12日维尔纳茨基的故事、智商篇2010年12月24日观察的故事。

8、平中见奇。 “高斯，你说木头为什么不沉到水里去呢？”“为什么这种鞋子不进水呢？”生活中有许多常见的现象蕴含着科学道理，可以拿来发问，激发孩子求知。详见智商篇2010年12月15日高斯的故事、学商篇2010年12月14日廖海珍的故事。

9、故弄玄虚。“但本茨故意不跟高斯解释，而是让他自己去思考。”激发兴趣汤羊需要卖关子。详见智商篇2010年12月15日高斯的故事。

10、动手动脑。“在哥哥做实验时，陈念贻很想自己也动动手。可是哥哥怕出危险，不同意。于是，他就着迷似的的看化学书。”为动好，必要学好。详见学商篇2010年12月1日陈念贻的故事。

11、一心一意。“玩的时候好好玩儿，学的时候认真学。”“平时，董云亭陪儿子一起到外面玩，玩够了，才回到家里认真学习。”详见学商篇2010年12月3日李道路的故事、学商篇2010年12月5日董志成的故事。

12、以逸待劳。“（休学）一年后，刘思灏脱胎换骨。重回复旦大学后，刘思灏开始如饥似渴地听讲座，上图书馆，求知欲空前高涨……”“平时，董云亭陪儿子一起到外面玩，玩够了，才回到家里认真学习。”详见学商篇2010年12月4日刘思灏的故事、学商篇2010年12月5日董志成的故事。

13、有的放矢。“妈妈并没有按当时祖传的规矩送给布劳恩金表，而是送给了他一架天文望远镜……”想让孩子对什么感兴趣，就送他什么样的礼物。详见学商篇2010年12月13日布劳恩的故事。

14、身临其境 。“让儿子咬一口苹果，然后跟着自己念一遍苹果，同时把写有苹果两个字的卡片给儿子看。”创设一个相应的情景，提高学习的兴趣和效果。详见学商篇2010年12月17日杨大强的故事。