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1、发现兴趣特长，顺藤摸瓜找到天赋所在。天赋是孩子先天具备的，只要注意观察，家长在日常生活中就可以发现，不需要依赖考试。孩子对什么感兴趣，做什么比较在行，家长最清楚，不是吗？发现了孩子的兴趣和特长．家长就可以顺藤摸瓜，找到孩子的天赋所在。需要注意的是，兴趣只是线索，不一定就是天赋。比如，很多人喜欢唱歌，即使经常跑调也喜欢唱，这只是兴趣，不是特长。特长是孩子明显超出同龄孩子的某种能力，比如郎朗3岁时就能在浴缸上敲出完整的曲调。
2、不束缚孩子的思维，鼓励好奇心和想象力。所谓“创造”，不是一件事，而是两件事，即培养孩子“创”的思维和“造”的思维。“创”是打破常规，“造”是在打破常规的基础上拿出具有现实意义的新东西。在基础教育阶段，家长的主要任务是培养孩子“创”的思维。孩子是生活在两个世界中的，一个是幻想世界，一个是现实世界。孩子越小的时候，幻想世界的部分越大；孩子年龄越大，幻想世界的部分越小，现实世界的部分越大。我们要在孩子思维无拘无束的时候，充分挖掘他的灵感，鼓励他的想象力和好奇心，培养他的创新精神。
3、允许引导孩子提问，鼓励孩子多多发表不同见解。问题有两种，一种是常规的问题，课本上有答案，老师不用教学生也可以学到；另一种是非常规的问题，没有答案或有很多答案，需要发型思维。2000年，黄教授回国讲学，带来一道题，请孩子们回答。题目是：“绿鸟、黑猫、花狗、黄狮子。请指出这四种动物哪一个与其它三个不属同一类。”很多孩子，选绿鸟，因为只有绿鸟是禽类。有孩子选花狗，因为花狗是杂色的，其它三个是纯色的。有孩子选黄狮子，因为它凶悍，其它三个都很乖。有孩子选绿鸟，因为鸟下蛋，其它三个不下蛋；鸟不喂奶，其它三个喂奶。有孩子选绿鸟，理由是鸟不小便，其它三个小便。有孩子选花狗，说狗吃屎，别的不吃屎。有个三年级的小女生也选了绿鸟，因为鸟是四个动物当中唯一可以一边运动一边拉屎的。在华南师大附中的体育场，几千个孩子非常热闹地做这道题，几乎要穷尽所有的选择方案。忽然，一个小女孩举手说她选绿鸟，因为鸟是四个动物中唯一可以用来表现女性温柔的，叫做“小鸟依人”。马上，一个男孩举手，说要选黄狮子，因为狮子是四个动物当中唯一可以表现女性凶悍的，叫做“河东狮吼”。
4、日常生活即是创新思维大课堂。培养孩子的发散性思维，不需要课堂，日常生活随时可以进行。比如，父母带孩子去超市，每人想要一样东西，就可以做游戏。比如，爸爸想买一瓶矿泉水，妈妈要一顶帽子，孩子要买一个笔记本。这三样东西可以随意组合，看能想出什么样的创意。帽子式的笔记本如何？可以戴着它，摘下来就可以记录东西。笔记本式的水瓶如何？按一个键水就能射出来。帽子和矿泉水又能组合出什么来？类似的创意多半是可笑的，没有实际意义，但对孩子的思维来说却相当重要，有创意就足够了。我保证，孩子会非常喜欢这样的游戏。
（本文改编自旅美教育学家黄全俞教授的采访记录，更多好点子见点子库智商篇——点此转入）
