怎样培养孩子的自主学习能力

所谓自主学习，是指个体在认知活动中，按照自己的意愿、兴趣和能力，用自己的行为方式，主动、独立地获取知识和经验的过程。对幼儿来说，学习最主要的环境就是家庭，最重要的影响人物就是自己的父母。所以，培养孩子自主学习能力，父母责无旁贷。那么，父母应该怎样培养孩子的自主学习能力，帮孩子养成自主学习习惯呢？

一、充分利用好奇心，鼓励孩子自行发现答案。

当孩子面临问题和困惑时，父母要善于捕捉最佳的教育契机，激发他们的好奇心和探究精神。对于有价值、能让孩子获益的问题，父母可以引导孩子思考获取答案的各种渠道和方法，并鼓励他们积极地付诸行动，例如，当幼儿提问的时候，父母可以故作不知道而和幼儿一起想办法，通过查字典、查阅相关书籍、去实地察看等方法来寻找答案。通过这种有意识、有目的的引导，使幼儿自己去验证各种方法是否有效，最终发现答案。

当然，幼儿的好奇心和兴趣往往是比较微弱而短暂的，有时甚至是一眨眼工夫，孩子已经把刚才所提的非常有意义的问题抛到九霄云外了，因此这种兴趣的维持和深化需要父母有意识地指导和帮助，必要时还可借助一些手段和方法（如口头表扬、相互比赛等）来激发孩子持久的求知欲，鼓励孩子继续探索。

二、主动创设问题情境，引发幼儿自主学习。

一般而言，孩子的兴趣和好奇心常常会受到认知能力的约束，不够敏锐的观察能力和不够灵活的思维能力，限制了他们对表层现象的进一步思考。父母可以根据孩子的兴趣、爱好和他们的心智发展水平，利用生活中的点点滴滴主动地创设问题情境，营造出一种“易引起反应的环境”，引导幼儿于不知不觉中投入到自主探索和发现的过程中。

例如，很多幼儿都爱听故事，父母可以在兴趣盎然的故事氛围中提出一些疑问，让沉浸于故事情境中的孩子产生认知上的不和谐，启动他们的积极思维，也可以让孩子试做故事的作者——自行拓展故事情节的未来发展，这些都可促使幼儿不断去思索，去尝试解决新的问题，为他们的自主学习提供条件。

当然，创设问题情境一定要以孩子的兴趣、爱好和能力为依据。以能力为例，所设问题最好不要超越孩子的“最近发展区”。如果提出的问题是孩子当前心智根本无法企及、完全得依赖成人的帮助才能解决的，那么这样的问题即便有很大的意义和价值，也不能有助于孩子的自主探索。

三、给予孩子一定的学习自由和自主权。

父母应该相信幼儿的能力，适当地让幼儿自己选择学习什么、不学习什么。在这种自主安排学习的过程中，幼儿能获得某种自我控制感，激发孩子自己管理学习的决心和意志。如果孩子宁愿反复地搭积木而不愿看图画书，更愿意学做手工而不是弹钢琴，父母应尽可能帮助孩子理解各种选择的意义和作用，然后和孩子共同协商做出决定。

让孩子做决定、给孩子一定的学习自由和自主权还应当包括给孩子改正错误的机会，以避免对孩子的自主性造成压制。由于幼儿认知能力和行为能力的发展都还很有限，在判断、选择、决定和行动的过程中，经常会犯些错误，而幼儿不断尝试错误的过程其实也是不断完善知识结构和技能水平的过程，假如不给予这类机会，会使他们从思想到行动都逐渐变得被动和依赖。

四、自主学习的培养还应注意个性差异。

任何一个个体，他的心理活动和行为都是先天遗传基因和后天教育、生活环境交互作用的结果，因此在培养幼儿的自主学习能力时，不仅要注重后天环境的作用，还需结合孩子自身的个性特点，因材施教。

例如，探究意识薄弱、缺乏自信的孩子，对新环境、新事物的适应能力较差，往往缺乏热情和好奇心。对此，父母不仅要注意引导他们的探索方向，更应思考如何启动和激发他们的自主学习活动。

此外，还可以从与认识过程有关的其他方面促进孩子自主学习的意识和行为，如增强孩子的生活自理能力、提高孩子独立与他人交往的能力等等，这些都与孩子自主学习能力的发展相辅相成，相得益彰。

（本文改编自沈冰洁的《四招教会孩子自主学习》，更多好点子见家庭山故事网点子库情商篇自控力。点此转入）