怎样培养孩子的爱心或分享意识

我们应如何培养幼儿的分享意识呢？

一、发挥榜样的作用。

模仿是幼儿学习分享的一条重要途径。因为榜样具有导向和激励的作用，幼儿又具有很强的观察、模仿能力，当看到他人的分享行为时，幼儿会去模仿、学习。研究发现，儿童早期的一些态度大多来自对双亲的模仿，随后形成的态度来自于对社会上各种人物（如老师、偶像等）的模仿。成人可从以下两点尝试：让家长和老师成为孩子的被模仿者；让同伴成为被模仿者。

二、强化幼儿的分享意识。

离开了强化，学习就难以进行。强化在塑造行为和保持行为强度中是不可缺少的关键因素，幼儿的分享行为和其他行为一样是可以通过强化而得到有效巩固的。在幼儿教育中常用的强化主要有言语强化、肢体强化、局部强化、符号式强化等方式。

1、言语强化。言语强化是指成人要用适当的．语言来肯定、鼓励幼儿的分享行为，强化幼儿的愉快体验，从而激发幼儿再次分享的意愿。

2、肢体强化。肢体强化是指成人运用自己的动作、表情、眼神、姿态等来表达对幼儿分享行为的肯定。如当发现幼儿有分享行为时，家长可采用向幼儿微笑、点头、竖起大拇指或用手轻拍其肩、头等方式，使幼儿因为得到成人的肯定而感到快乐和满足，今后会更愿意表现出类似的行为。

3、局部强化。局部强化是指成人只强化幼儿正确的分享行为和相应的分享动机。在幼儿的活动中，正确的行为和错误的行为往往并存。成人要注意将二者区分开来，要善于从幼儿的行为中发现“闪光点”并进行强化，以激起幼儿继续实现理想行为的愿望。

4、符号强化。符号式强化是指当幼儿表现出成人所期望的分享行为后，成人运用具有象征意义的符号，如五角星、小红旗、画钩、小红花等来奖励幼儿，以提高该分享行为发生的概率。这是当前行为训练中运用比较普遍，效果较好的一种方式。

在幼儿教育中，行为强化的手段很多，强化物种类也很多。但是，对于幼儿来讲，最好的强化物往往是他们自己挑选的。所以，在运用具体强化策略时，成人要通过观察，谈话等方式去了解孩子需要的强化物及强化手段。同时，在强化时，要尽量避免手段单一、对象模糊、过于频繁和过于急切。否则，幼儿只会去追求具体的奖品，而不去关注学习过程本身。

三、为幼儿创造分享的机会。

1、设立分享日。家长可以在周末或假期或把孩子的生日设立分享日，让孩子请小朋友或同学到家里来玩。家长为他们做可口的饭菜或买好玩的玩具，让自己的孩子和小客人一起分享好吃的、好玩的东西。

2、开展多样的分享活动。可以是每天也可以是每周，家长用较短的时间为幼儿提供随机、灵活的分享时段。可以鼓励孩子分享故事、笑话、谜语等，也可以以比赛的形式写作业、下棋、唱歌、弹琴、跳舞。这样的分享活动能给每个幼儿更多精神上的快乐分享。

四、建立分享规则。

为使幼儿的分享行为能够长期维持，建立一定的分享规则是十分必要的。

1、平等分享原则。要做到这一点不太容易，因为这一时期的幼儿交友更多是由利益来决定的，所以在分享时会出现一些不平等的分享行为。如他们可能常说“某某是我的好朋友，我要把带来的汽车给他玩”、“你不是我的好朋友，我不给你玩”之类的话。出现这样的问题时，家长应肯定孩子有对象的分享意识，然后引导孩子扩大分享的范围，对小朋友们平等相待．以获得更多小朋友的友谊。

2、协同分享原则。这是指幼儿通过相互间的协商、配合和协调，融洽地进行分享。如在搭积木时，大家事先商量，分工搭建，这样，可以达到大家都快乐的目的。家长可以在他们分享的过程中教幼儿配合的技巧，并教会孩子说：“咱们一起玩好吗？”“我可以参加这个游戏吗？”等。

3、轮流分享原则。这是指在分享物较少时，大家轮流使用分享物的原则。刚开始实施此规则时，幼儿由于自控力差，会发生一些争执。这时，要教幼儿学会说：“你可以玩一会儿再给我玩吗？”渐渐地，幼儿学会了协商，也了解到尊重别人以及等待轮换的重要性。轮流分享制度的建立，可以帮助幼儿解决一些分享中出现的问题，使幼儿在玩具等分享物较少的情况下也能顺利实现分享，同时为幼儿将来成为守秩序的公民打下基础。

上述几种方法在对幼儿分享行为的培养、训练方面发挥着各自独特的作用，在现实生活中，它们总是紧密联系、相互作用的。事实证明：成人只有通过适当的方法引导幼儿，让幼儿产生分享的内在动机，并通过建立合理的分享规则，使幼儿的分享行为更加规范、稳定，才能让幼儿最终产生自觉的分享行为。

（本文改编自黄灵菲的《培养幼儿的分享习惯》，更多好点子见家庭山故事网点子库情商篇爱心或交际力等。点此转入）