国外如何培养孩子的抗挫折能力

在教育发达国家，无论是家长还是学校，都有意识地培养孩子的抗挫折能力，或许，我们能从中得到一些启示。

苏珊娜：忘带东西不提醒，自食其果长记性。德国同事苏珊娜7岁的女儿要跟同学去郊游。临行前，苏珊娜发现女儿忘了把食物和手电筒装入行囊，可她没有提醒。旅行回来，女儿饿得脸色发黄。这时，苏珊娜才问女儿怎么回事，并帮女儿分析原因。最后，女儿表示：“以后出门一定要先列一个清单，那样就不会忘带东西了。”

柏林：殡仪馆内演角色，体验不幸心强硬。在柏林一所小学的课堂上，孩子们异常安静。讲台前，殡仪馆的叔叔阿姨正在讲述人死时会发生的事情。讲完后，孩子们轮流扮演假定的角色，模拟诸如父母因车祸身亡时如何应对。老师告诉我，通过这样的课程，孩子们体验了突然成为孤儿的感觉，这有助于他们体验遭遇不幸时的复杂心情，以及怎样控制情绪。

马丁：磨难营里学吃苦，黑暗之中看光明。12岁的马丁今年已是第8次参加政府组织的“磨难营”活动了。今年暑假，他将和数百名儿童一起在哈兹山进行野外生存活动。活动丰富多彩又充满“磨难”。“‘磨难营’活动旨在培养孩子的吃苦精神、团队意识及正视挫折的态度，培养孩子在黑暗中看到光明的能力。”带队的社会志愿者舒密特博士说。

汉堡：少年法庭认识现实，走进社会泰然处之。6月的一天，德国汉堡青少年法庭现场，法官正在审讯一名持刀杀人的少年犯。观众席上鸦雀无声，来自汉堡亨利希中学初二B班的20多名学生正专注地聆听着。接受采访时，校长说：“以前的教育内容属于阳光式教育，而现在的教育结合社会现实，如阴暗面教育，是一种面向社会的开放型教育。”他认为，如果为了保持学生心灵的“纯洁”，总是回避甚至不让学生了解社会的丑恶现象，势必会造成学生长期与社会隔离，对社会缺乏全面深入的了解，一旦接触社会，看到某些阴暗面，就会感到茫然若失，无所适从。“我们无法永远保护孩子，但是我们可以教给他们怎样认识生活和社会、保护自己。”校长说。

瑞典：女儿受欺负老师不管不问，以牙还牙提高竞争能力。刚定居瑞典，我就把5岁的女儿菲菲送进当地一所最好的教会幼儿园。可是，菲菲晚上回来时情绪很不好，还哭着向我抱怨没有小伙伴跟她玩。第二天，我站在幼儿园游戏场旁边偷偷观察，发现一群孩子在轮流荡秋千，只有菲菲像个傻瓜一样独自站在角落里，可怜巴巴地望着，而老师站在旁边一脸漠然，不管不问。晚上，菲菲回到家告诉我，老师要求其他的小朋友跟她玩，可是没有人听老师的话，还有两个小男孩把她推倒了。我忍无可忍，马上打电话联系别的幼儿园：可是，瑞典社会福利丰厚，很少有人把孩子往幼儿同送，幼儿园本来就很少，想找一个离家比较近的真是难如登天。最使我气愤的是，老师明明看见有人欺负菲菲，却从来不干涉。有一次，一个男孩把菲菲的胳膊咬出了两排牙印，我愤怒地去找老师。老师满不在乎地说：“孩子打架无可厚非，也没有人阻止您的孩子去咬别的孩子啊。”我差点气晕了，这不是强盗逻辑嘛！等那个咬人男孩的母亲来接孩子时，我上前告状，希望她好好管教管教自己的儿子，不要再欺负菲菲了。哪知那个胖胖的女人摆出一副不耐烦的样子，说：“难道您的孩子没有牙吗？她不会咬我家的孩子吗？”我语塞，哭笑不得。有一天，丈夫的同事来家里做客，替我解开了谜团。他说：“在瑞典，孩子受了欺负，父母既不能去找老师，也不能去找欺负人的孩子父母。在这里，欺负人是一种优势的表现，受欺负则是无能的表现。逻辑不一样，评价也不一样。对于孩子之间的互相欺负，老师是不管的，这叫鼓励竟争。欺负人的孩子会体验到实力带来的优势，被欺负的孩子会努力提高竞争能力。”望着正在一旁玩耍的娇娇弱弱的菲菲，我心情非常复杂。

日本：家长不越俎代庖，孩子自食其果自食其力。日前，日本组织几十位年轻妈妈带着孩子到上海市民家做客，日本妈妈的教子方法让上海市民大开眼界。在厨房，有个l岁多的日本小男孩抓起桌上的一只生馄饨就往嘴里塞。上海房东急欲阻止，孩子的妈妈却说：“让他去。这样他才知道生的不能吃。”小男孩咬了一口生馄饨，皱着眉头吐了出来，不哭也不闹，看来此前没少吃这样的亏。一个不到3岁的日本小女孩要求下厨切辣椒，被呛得泪水四溢，喷嚏连连。上海房东看着心疼，急忙递上毛巾，也被日本妈妈拦住：“让她自己想办法解决。”后来，小女孩切完辣椒，眯着眼摸到毛巾架前，取下毛巾，自己到水龙头前擦洗眼睛。一个6岁半的日本男孩更了不起，在弄堂口看人家补自行车轮胎，三天后居然能像模像样地干起来了。上海市民围观的不少，却没一个让自己的孩子也试试。日本妈妈为什么要对孩子这么狠心呢？一位日本妈妈回答：“日本是资源贫乏国家，任何事情都要靠自己努力。对孩子进行挫折教育，使他们在挫折中学会本领，将来才能自食其力，尽快地适应社会，迎接挑战。”

美国：引狼入苑增强抵抗力，以大欺小培养抗挫力。在美国阿拉斯加国家动物园的鹿苑里，鹿群因不必为觅食而发愁，也不必为逃避敌害而奔跑，很快大量繁殖起来。然而在一度兴旺之后，病弱残疾者与日俱增，最后竟出现濒临绝种的危机。当地政府曾斥巨资予以挽救，一概无效。后来，一位聪明的管理人员把几只凶残的恶狠引进鹿苑，病弱残疾的鹿不断被捕杀，几年后，鹿的数量不但没有减少，反而大大增加了。原因是，狼捕食了病弱者，又迫使鹿群为逃避而拼命奔跑，使得活下来的鹿体质日益健壮。后来，人们把这种奇特的动物保护方式称为“逆向关怀”。动物需要“逆向关怀”保护，孩子是否也需要？回答是肯定的。现在的孩子过着越来越优越的生活，长此以往，孩子也会像鹿那样失去适应能力和生存能力。美国教育家卡乐尔-桑德堡说：“在逆境中经过千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。”如何对孩子进行“逆向关怀”式的挫折教育呢？美国洛克菲勒集团创始人老约翰的做法最具“狼性”。老约翰只有一个儿子。有一次，老约翰张开双臂，叫儿子跨越椅子跳到自己的怀里来。小约翰听到父亲的呼唤，高兴地冲过去，但老约翰迅速躲开，小约翰重重地摔在地上。对着发怔的儿子，老约翰意味深长地告诫：“在生活的道路上，什么事情都会发生。”

巴黎：风雨无阻露天午睡，体质增强意志坚强。巴黎有一所幼儿园，寄托的都是两个半月到一岁的婴幼儿。所有的孩子每天中午都要在一个室外的大阳台上睡午觉，而且不论春夏秋冬，刮风下雨，天天如此。巴黎的冬天，气温会降到-10°C，孩子们仍然在阳台上照睡不误。他们不仅没有被冻感冒，而且身体越来越健康，抵抗力也越来越强。当然，冬天午睡的时候，幼儿园老师会把孩子包裹得严严的，只露出一张张小脸。

（本文摘编自《现代家长·国外的挫折教育》。更多好点子见家庭山故事网点子库情商篇抗挫力、交际力或学商篇活动类、劳动类等。点此转入）